07 Wir informieren uns - ...und andere

Was ist eigentlich:

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   Wir wissen es! - Wir haben uns informiert!

Und hier könnt ihr erfahren, was dabei herausgekommen ist: 

Unsere Webseite

06 Quellenangaben und Zitate

quelle

Als Quellen können alle Dinge mit Informationsgehalt dienen, wie z. B. Fotos, Zeitungsartikel, Statistiken, Zeichnungen, Tonaufzeichnungen, Bildaufzeichnungen, Zeitungen, Magazine, Zeitschriften.

quelle

Bilder rechtlich unbedenklich verwenden

Zur Verwendung von Bildern findet man hier die nötigen Informationen, die dann weiter vertieft werden müssen.

05 Kolumbus, da Gama und Magellan

Europäer entdecken die Welt

Neben Christoph Kolumbus waren noch Vasco da Gama und Fernando Magellan wichtige Entdecker um 1500 n.Chr.. Ihre Reisen und die Berichte davon bildeten einen weiteren Schwerpunkt der Informationsfindung der Klasse 7h. Mit Arbeitsblättern und Büchern ergründeten wir den Entdeckungsdrang der Europäer zur Zeitenwende. In Gruppen wurden dabei folgende Themen erarbeitet und anschließend präsentiert:

1. Voraussetzungen der Entdeckungen
2. Christoph Kolumbus als Entdecker
3. Fernando Magellan als Entdecker
4. Vasco da Gama als Entdecker

Als Einstieg diente der Text aus dem GL-Buch (Menschen, Zeiten, Räume 2) von Seite 266, in dem die Ursachen der Fahrten der oben genannten Entdecker erkennbar werden. Venedig als Importeur asiatischer Waren (Edelsteine, Seide, Farbstoffe und Gewürze) erzeugte die Nachfrage und die Handelsblockade durch die Türken den (verzweifelten) Mut zu neuen Wegen.
Das erste Thema widmete sich den Erfindungen und Entwicklungen, die Entdeckungsfahrten über die Ozeane erst möglich machten. Diese selbst wurden wiederum durch das veränderte Weltbild der Menschen am Ausgang des Mittelalters ermöglicht.
Das Weltbild des Mittelalters:

Tafelbild SMART Board: Mittelalterliches Weltbild

und das der "neuen" Zeit:

Tafelbild SMART Board: Neuzeitliches Weltbild

Zwei Männer, Nikolaus Kopernikus und Giovanni Batista de Monte, waren mitverantwortlich für diese neue Weltsicht (GL-Buch Seiten 256 und 257).
Dies führte zu den Entdeckungen (Buch Seite 264 und 265) von

• Uhr des Peter Henlein
• Globus des Martin Behaim
• Verbesserungen des Kompass
• Tabellen vom täglichen Stand der Sterne (Astrolabium)
• Jakobsstab zur Messung der Sternhöhe über dem Horizont
• seetüchtige Schiffe (Karavelle, Karacke)

Die Gier nach den Waren aus dem Osten, der Mut von Seefahrern und die Finanzierung der Fahrten durch Königshäuser führten zu kühnen Seefahrten und der Entdeckung "neuer" Länder und Kontinente.

Fernando Magellan

Anhand des Textes aus dem Geschichtsbuch "Entdecken und verstehen 2" konnte wieder sehr gut deutlich gemacht werden, dass erst die Vielzahl von Quellen ein klares Bild ergibt.

Text aus dem Schulbuch: Grundlage einer Gruppenarbeit

Auf dieser Webseite Antonio Pigafettas Reisetagebuch kann man weiterforschen.

Als Buch erschienen: Mit Magellan um die Erde: Ein Augenzeugenbericht der ersten Weltumsegelung 1519-1522

04 Wie war das mit Kolumbus?

Die Entdeckung Amerikas durch Christoph Kolumbus

Unterschiedliche Bücher - unterschiedliche Informationen!

Auf der Suche nach der "Wahrheit"

Am Beispiel der Entdeckung Amerikas durch Kolumbus wird bei der Recherche in unterschiedlichen Schulbüchern, in Arbeitsblättern von Verlagen aus dem Internet und auf Internetseiten deutlich, dass erst mehrere Quellen ein immer klareres Bild ergeben.
Unsere Quellen waren:
Folgende Schulbücher

1. "Menschen, Zeiten, Räume (Arbeitsbuch für Gesellschaftslehre) 2" von 2004 vom CORNELSEN-Verlag 
2. "Entdecken und verstehen (Geschichtsbuch Band 2)" von 1993 vom CORNELSEN-Verlag
3. "Deutschbuch Klasse 7 (Neue Grundausgabe)" von 2008 vom CORNELSEN-Verlag

Außerdem Arbeitsblätter von der Webseite des CORNELSEN-Verlags (Download-Bereich), von denen unsere Schule ein "Schulabo" besitzt,

1. Die Europäer entdecken und erobern die Welt
2. Die großen Entdeckungsreisen
3. Die Santa Maria
4. Eine neue Welt

 und Arbeitsblätter aus dem "Der Geographie Pool" (1.8.4a-c) des Westermann-Verlages
 sowie diverse Intenetquellen (immer bei den jeweiligen Textstellen genannt).

Vergleich Deutschbuch und Gesellschaftslehre-Buch

Tafelbild am SMART Board mit Arbeitsauftrag

Das Ergebnis aus dem Deutschbuch zum Leben des Kolumbus:

Tafelbild am SMART Board: Kolumbus im Deutschbuch

 Das Ergebnis aus dem Gesellschaftslehre(GL)-Buch zum Leben des Kolumbus:

Tafelbild am SMART Board: Kolumbus im GL-Buch

 Beim Vergleich werden die Unterschiede (und die Gemeinsamkeiten) deutlich:

Tafelbild am SMART Board: Vergleich Deutsch- und GL-Buch

Das Gleiche noch einmal für die Fahrt und die Entdeckung "Amerikas".
Aus dem Deutsch-Buch:

Tafelbild am SMART Board: Die Entdeckung im Deutschbuch

...und aus dem GL-Buch:

Tafelbild am SMART Board: Die Entdeckung im GL-Buch

Auch hier werden beim Vergleich die Unterschiede (und die Gemeinsamkeiten) deutlich:

Tafelbild am SMART Board: Vergleich Deutsch- und GL-Buch

Zur weiteren Recherchearbeit ist der Link zum Bordbuch des Christoph Kolumbus angegeben, das den kompletten Verlauf der Fahrt wiedergibt (- aber aus wessen Sicht?) und das die Informationen aus den Büchern ergänzt.

03 Wie gehen wir mit Quellen um?

Im Schulbuch "Menschen, Zeiten, Räume (Arbeitsbuch für Gesellschaftslehre) 2" vom CORNELSEN-Verlag findet sich auf den Seiten 276 und 277 ein guter Einstieg in die Quellenarbeit.
Da im Gesellschaftslehre-Unterricht gerade die Lerneinheit "Zeitenwende: Vom Mittelalter zur Neuzeit" bearbeitet wird, passen die hier aufgeführten Beispiele gut zum Thema.
Seite 277 wird exemplarisch mit der ganzen Klasse besprochen. Hierbei werden die aufgelisteten "8 Fragen an Quellen" am Beispiel der zweiten Quelle (Q2) von Seite 276 geklärt.
Diese Quelle findet man auch im Internet: Francisco de Vitoria und dieser Text (mit im Buch fehlenden Textstellen) kann mit dem Schulbuchtext verglichen werden.

Tafelbild am SMART Board: Textvergleich

Die Frage nach Salamanca wird schnell am SMART Board mithilfe von GoogleEarth beantwortet:

Tafelbild am SMART Board: GoogleEarth hilft!

Anschließend wird das folgende Tafelbild präsentiert, auf dem die 8 Fragen gekürzt aufgeführt sind:

Tafelbild am SMART Board mit Arbeitsauftrag zur Quellenarbeit

Auch hier gibt es den Text im Internet: Gregorio. Die historischen Folgen dieses Textes sind unter dem Begriff "Requierimiento" zu finden.

Tafelbild am SMART Board zu Gregorio

Als Hausaufgabe ergibt sich:

Tafelbild am SMART Board: Hausaufgabe

02 Woher stammen unsere Informationen?

Tafelbild am SMART Board nach Brainstorming

In dieser Sammlung zu Beginn der Unterrichtseinheit, sind alle Begriffe aufgeführt, die den Schülerinnen und Schülern zur "Herkunft von Informationen" eingefallen sind.

Anschließend wurde der Begriff "Quelle" in Beziehung zur Mindmap gestellt und mit dem gebräuchlichen Begriff der "Wasserquelle" verglichen.
Hierzu dienten Definitionen aus: Wikipedia , die am SMART Board (Abbildung) präsentiert und diskutiert wurden.

Tafelbild am SMART Board

Interessant ist, dass wir mehr "Informationsquellen" fanden, als in Wikipedia aufgeführt sind:

"Als Quellen können alle Dinge mit Informationsgehalt dienen, wie z. B. Fotos, Zeitungsartikel, Statistiken, Zeichnungen, Tonaufzeichnungen, Bildaufzeichnungen, Zeitungen, Magazine, Zeitschriften. In vielen Werken mit historischem Gehalt werden auch oft Zeitzeugen genannt. Diese werden dann bei ihrem Bericht gefilmt oder es wird der Ton mitgeschnitten, um eine Quelle zu haben, die man belegen kann. Auch Tagebücher und handgefertigte Skizzen können als historische Quelle dienen." (Zitat aus Wikipedia)

01 Warum dieser Blog?

Dieser Blog veranschaulicht, wie Schülerinnen und Schüler einer 7. Klasse an das Thema Informationen sammeln, Informationen sichten und Informationen ordnen herangeführt werden können. Ziel ist die eigene Veröffentlichung von Informationsrecherchen, die das eigene Lernergebnis präsentiert, aber auch als Lernvorlage für andere Schülerinnen und Schüler dienen kann. Hierzu ist jedes Unterrichtsthema geeignet.
Eine gute Hilfe für die weitere Arbeit findet man hier:
Recherchieren und Informieren – aber richtig!